转载自世界医疗器械，2012,18（9）:46-50，张镇西，张璐薇

Rainer Hinz先生, 生于1942年12月27日。1963~1970年就读于德国汉诺威大学,获电气工程硕士学位; 1976年, 德国萨尔大学数学与自然科学学院获博士学位。研究方向为乳腺癌诊断的热谱成像, 麻醉学中分子筛替代白色垩粉吸收体的应用, 临床工程中的特殊安全问题。

1970~1971年, 德国汉堡阿克塞尔施普林格公司的报纸研究所从事图像处理研究;1971~1977年, 德国汉诺威大学医学院生物医学工程系任职研究员; 1977~1983年, 德国哥廷根Phywe公司开发设计部主任( 主营科学教学器材和医学实验器材); 1983~2008年, 威廉港应用科技大学生物医学工程全职教授; 2008年2月退休;

2008~2009年, 约旦安曼德国-约旦大学任应用医学科学院生物医学工程全职教授;2009~2010年, 中国华南师范大学物理和通信工程学院任客座教授。曾教授电气工程基础、半导体元件、医用电子学、临床工程、生物电位测量学( 英语)、电子物理学、电子设计技术导论、生物医学工程、科技德语、生物医学仪器、模拟电子技术、模拟电子技术实验等课程。

1987~1989年, 威廉港应用科技大学精密机械系主任; 1989~1992年, 威廉港应用科技大学副校长; 1985~2002年, 德国奥登堡/ 东弗里斯兰/ 威廉港联合应用科技大学董事会成员; 1998~2007年, 生物医学工程国际暑期学习班执行董事长。　

曾于1983~2008 年任德国生物医学工程协会会员, 1988~2008 年任德国应用科技大学的医学工程国家工作组成员, 1990~1992 年任医学工程国家工作组的主席,1996~2002年任塔佩雷国际工作组的成员( 欧盟- 苏格拉底项目: 生物医学工程教育)。

学富五车

也许是有朋自远方来, Hinz 教授在看似平静中少许隐藏着一丝激动。当谈到威廉港大学的生物医学工程专业的教学和发展时, 很自然联系到Hinz 教授所接受的教育, 包括获得博士学位的经历。彼时, 他步入书房, 迅速的找出了一本有些变色但保存非常好的博士论文。仔细看来, 那是1976年在地处Saarbrucken市的Saarland大学的数学和自然科学系获得的自然科学博士学位, 题目为“晶格缺陷的半球温度分布场论模型及其在乳房热成像中的应用”。获得博士学位后, Hinz教授先在大学当过科研助理, 又到企业工作了7年, 最后又回到高校作教师。这是德国高等学校的教授必须经历的路程。这些企业实践的基础, 为今后的教学实践奠定了良好的基础。

Hinz 教授非常清晰的记得, 1982年冬季学期的开始, 他到威廉港大学授课, 开始了往返从西德中东部的哥廷根市到西北部的威廉港市每周4节课的教学。很难理解他为什么奔波这么远来威廉港进行授课, 他说在他看来这非常正常也有必要, 因为当时能讲生物医学工程专业精密工程课程的老师非常有限, 而为了要给学生提供优质的教学资源, 学校必须花费力气这么做。从1983年暑期, 他将家从哥廷根搬到了威廉港市, 从此开始了在威廉港大学的任教, 教授电子工程、医学工程中的安全技术等课程。

Hinz 教授介绍说, 德国的课程是90min, 而要讲好这90min的课, 需要准备2~3h, 准新的课程时间就更长。而谈到课程的及格率问题, 他说, 其修课学生的不及格率在一、二年级时为40%~60%, 高年级时为5%~10%, 为此他多次获得过学生奉送的“金斧”模型( 该校学生对教学严格的老师表达不满情绪的方式)。“德国是一个办事严谨的国家, 教学必须更加从严, 才能培养出优秀的学生, 而优秀的学生必须是经过严格训练的。”Hinz 教授对教学的严谨态度让人钦佩。

谈到创新, Hinz教授说:“德国是个非常注重创新的国家,创新是国家发展的支柱, 没有创新就没有发展。但是创新不能有急功近利和侥幸的心理, 一定要踏踏实实地在了解、继承前人工作的基础上, 去做出改进和发展。”是的, 创新是要付出艰苦劳动的, 同时创新不能违背基本的科学原理和规律, 对于科学原理和规律只能去探索它、掌握它、利用它, 进而使它能够为人类的进一步发展服务。“创新是每一个科学工作者的使命, 在培养人才的过程中, 要着重培养学生的创新能力和独立思考能力, 要鼓励学生在学习中提出自己的想法和观点”。在学生培养规划中, 他着重培养学生的创新能力和独立思考能力, 鼓励学生在学习中提出自己的想法和观点。其中最注重抽象思维和转化能力的培养, 包括转化和动手能力、解决和分析问题的能力、分析判断和反馈能力。他认为, 拥有这些能力, 才能发现问题、解决问题, 继而实现发展和创新。

中国古语,“ 师者, 传道授业解惑也”。对此, Hinz先生深有同感。他说, 作为一个老师, 最成功的不是自己做出多少科研成果, 而是培养出多少有用之才, 学生们未来能在不同岗位做出成绩, 这才是最令人欣慰的。

友谊使者

作为德国的一名知名教授, Hinz教授曾多次赴海外任教。回忆起来, 2001年, Hinz 教授在英国赫特福德大学开展了电子物理学、电子设计技术导论等课程的讲授; 2003年的下半年, 作为州政府与安徽省的合作交流项目, 威廉港大学与合肥联合大学进行合作培养, Hinz 教授又在合肥联合大学给赴德中国留学生英语授课“医学电子学”和德语授课“科技德语”;在2009~2010年, 又在华南师范大学讲授一学期的“医用电子学”。

谈到这些, Hinz 教授对其在2008年1月~2009年1月于德国- 约旦大学(German Jordanian University, GJU) 的任教记忆犹新。GJU是一所公立大学, 位于约旦Mushaqar的马达巴,成立于2005年, 由约旦哈希姆王国高等教育和科研部与德意志联邦共和国的教育和研究部达成协议并出资, 是一所完全仿照德国大学的应用科学知识付诸实践的大学, 重点是促进知识的转化。这种教育的目标能发挥显著作用, 也促进约旦和欧洲, 特别是德国之间的联系。来自约旦及海外的5000名学生, 在这里进行维期两年的学习。

他说:“我们以学生为中心的教育理念和建立的育人环境而感到自豪, 以学生的学习和认知、特别是素质教育为基础, 通过这些环节密切了教师和学生之间的联系。而GJU把学习知识、研究培养国际高质量人才作为宗旨, 这也成为教学人员的主要职责和理念, 即教学以研究为主导并能服务于地方。这个大学的使命、目标和教育策略以质量研究为重要任务,高度重视并善于利用与私营公司和公共机构在该地区的合作伙伴关系, 使它们广泛的参与教育, 并提供了终身学习的机会。”

在过去的几年, GJU无论从规模和地位都已得到高速的发展, 作为一所高等院校, 其自身定位为服务、奉献、创新, 以学术管理和人力资源开发为主, 不懈追求卓越, 达到在所有应用研究和教学领域的领先地位。GJU通过与许多其他大学的合作、协作和交流, 进行教职员工和学生的双边工作和互访,涉及包括阿拉伯国家的大学, 以及欧洲、北美、亚洲等地区的大学, 目的是以市场和行业需求为导向, 通过大学独特的应用培训、体验式学习达到对专业的精益求精。因此预计, 在德国-约旦高等教育的先进方法和专门知识的潜移默化下, 对整个约旦地区将会有显着的影响。